De la Escuela Michael de Tiflis (Georgia)

Por Janette Gülker-Neuhaus

Esta primavera, mi estancia en Georgia y en la Escuela Michael estuvo marcada por nuevas condiciones. En marzo hubo un tiempo de invierno inusualmente bajo y el impacto de la guerra de Ucrania por parte de Rusia estuvo muy presente.

La nieve y el aguanieve diarios duraron hasta abril. A menudo hacía un frío intenso y los vientos otoñales barrían la ciudad. Los niños y jóvenes se quedaron en casa durante semanas debido a las condiciones meteorológicas. Algunos profesores realmente no pudieron venir porque no hay servicio de limpieza de nieve en su zona.

En las calles de Tiflis, la lengua rusa está de repente muy presente. Los jóvenes rusos, algunos con sus familias, también numerosos ucranianos y personas de otros países eslavos están cambiando el paisaje familiar de la ciudad. La mayoría de los georgianos sienten poca simpatía por los invitados rusos: la sospecha está demasiado arraigada. ¿Por qué vienen todos estos jóvenes rusos a Georgia de repente?

Por primera vez desde mis numerosas visitas a este país, me confunden ocasionalmente con un ruso y frecuentemente con un ucraniano. Algunas veces, incluso los georgianos compasivos quieren pasarme unos lari. ¿Realmente parezco tan necesitado?

Mientras tanto, la escuela está lijando, martillando, pintando y reparando junto con las clases. Las obras de renovación, largamente planificadas, están por fin en marcha. Marina Shostak, fundadora y directora de la Escuela Michael, y su equipo se las arreglan para contratar a artesanos para este trabajo que hacen su labor más o menos bien. Con las dos mujeres más jóvenes luchan y hacen bien su trabajo, especialmente Nini Gelashvili (responsable de la administración) y Tamta Tatulashvili (psicóloga y responsable de la pedagogía), que no se dejan distraer y afrontan activamente la nueva situación.

En pocas semanas, los costes de la vida cotidiana han aumentado enormemente, los viajes en metro, autobús y marcha routka incluso en un 100%. Los precios de la electricidad y la calefacción también han subido considerablemente e incluso los alimentos básicos como el pan, las verduras, los cereales y los productos lácteos se han encarecido mucho. Para las muchas personas cuyos ingresos están en el límite inferior, esto supone un gran reto.

Me conmueve ver cómo la comunidad de la Escuela Michael se está convirtiendo cada vez más en una comunidad de destino, sobre todo por las pérdidas y las dificultades. Pertenecen juntos, los profesores y alumnos de la primera hora y todos los niños y adultos que siguieron. Los niños, los profesores y los padres saben que pueden confiar los unos en los otros. Se sienten unidos en el empeño de ser una escuela y un lugar para los niños y jóvenes con necesidades especiales. Los mayores ayudan en las tareas diarias, limpian las verduras, se ocupan de la basura, ordenan el patio y se sienten corresponsables del bienestar de los más pequeños.

Puedo decir por experiencia que la Escuela Michael es una comunidad impulsada por el amor.

Todo el mundo se esfuerza al máximo y, sin embargo, no parece ser suficiente. A través de mis observaciones en las clases, nos quedó muy claro a todos lo difíciles que son los niños y lo necesarios que son el apoyo y las ofertas terapéuticas más intensas. En este contexto, surgió el deseo de crear un llamadojardín sensorialen el que los niños, acompañados por los adultos, puedan experimentar diferentes impresiones sensoriales cada día y reforzar así su autoexperiencia. Los propios profesores necesitan estímulos y sugerencias sobre cómo llegar a las intuiciones curativas. Necesitan urgentemente mejores salarios para su subsistencia. Aunque los padres de los niños están agradecidos por la existencia de la Escuela Michael, en su mayoría dudan de su labor de apoyo, su valor y su certeza de que merece la pena dedicar tiempo, energía y dinero a esta causa.

Una vez más, tengo la suerte de experimentar día tras día, a lo largo de varias semanas, cómo todos se esfuerzan por una buena cooperación, por una vida escolar fructífera. La paciencia es grande y también lo es el potencial de sufrimiento. Rara vez se traza una línea que deje claro que hasta ahí llega. Los profesores, en particular, se exigen mucho a sí mismos para ser compañeros fieles y cariñosos de los niños.

Los rayos de sol, que ya nos calientan en medio, despiertan el ánimo de los niños. De repente, aparecen pupilas exuberantes y los gritos de alegría se elevan a lo alto de los árboles y arbustos que reverdecen. Con su buen humor, también llegan a los adultos. Las preocupaciones por la vida cada vez más cara y por la incertidumbre del futuro se esfuman, al menos durante un tiempo.

Un seminario de formación continua, pequeño pero muy comprometido, se reúne semanalmente en la Escuela Michael para trabajar juntos y a intervalos para los seminarios en bloque. Tengo la suerte de poder trabajar con los cinco alumnos sobre el tema “Los doce sentidos”. Jóvenes de corazón cálido, de mente abierta e interesados que se dedican a la educación curativa y a los temas antroposóficos con alegría y entusiasmo. Entre ellos se encuentra incluso un futuro sacerdote de la Orden Carmelita, que también dirige centros de educación curativa en Georgia. ¿Habrá entre ellos un futuro empleado de la Escuela Michael?

Algunos profesores dejarán la escuela en verano: Lali, que ha estado con nosotros desde el principio y es un pilar de la vida de la escuela; Bárbara, una euritmista alemana que ha ayudado fielmente a la escuela desde 1998 con clases de euritmia, euriterapia y más tarde también con quirofonía; y finalmente Nino, el profesor de la clase de octavo grado. Además de las respectivas razones personales, desgraciadamente también influyen los bajos ingresos. A pesar de la única ayuda constante de los Amigos de la Pedagogía Waldorf gracias a Nana Göbel, el salario vuelve a no ser suficiente para vivir regularmente. Algunos se las arreglan aceptando un trabajo a tiempo parcial, como hicieron en la década de 1990, cuando Georgia estaba en transición. Otros buscan mejores oportunidades económicas, ¡lo cual es muy comprensible!

Por primera vez en este momento, me preocupa que la Escuela Michael pueda, tarde o temprano, dejar de ser capaz de sostenerse económicamente. No hay más apoyo a la vista por parte de las autoridades escolares. Una escuela para niños y jóvenes con necesidades de apoyo extremas no encuentra, por desgracia, ningún grupo de presión en Georgia. Por supuesto, la Escuela Michael puede transformarse en un centro de día de buena calidad en cualquier momento y así seguir existiendo. Pero, ¿qué ocurre entonces con el impulso escolar? Proporcionar a todos estos niños especiales una educación escolar, ese fue y es el impulso de la Escuela Michael y el personal docente sigue comprometido con este objetivo. ¡Les deseo a ellos y a la escuela que lo consigan!

A medida que el tiempo se hace más agradable y el sol calienta, se despiertan nuevos espíritus, vuelven la esperanza y la confianza.

El bazar de primavera reúne a todos, se planifica un jardín sensorial con muchas posibilidades de experiencias sensoriales y se dan los primeros pasos. Estamos recogiendo donaciones para los próximos pasos.

Sí, ¿cuál es el siguiente paso?

Si alguien tiene alguna idea, no dude en ponerse en contacto conmigo: janette@guelker-neuhaus.de

Una cálida bienvenida: En el próximo Encuentro de Otoño 2022 en el Goetheanum Marina, Nini, Tamta y yo ofreceremos un grupo de trabajo: ¿Cómo se puede configurar un cambio generacional saludable?

¡Con un cálido y esperanzador saludo!

Suya, Janette Gülker-Neuhaus de Everswinkel/Alemania, 01.05.2022

Persona de contacto del Consejo: Sonja Zausch, s.zausch@inclusivesocial.org